VVE - Piramide

Piramide is een methode voor alle kinderen, maar is in het bijzonder geschikt voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Zoals dat het geval kan zijn met allochtone kinderen of  kinderen in een achterstandssituatie. Met een combinatie van spelen, werken en leren worden 2,5- tot zes-jarigen gestimuleerd in hun  ontwikkeling. Het programma richt zich op gebieden die een belangrijke rol spelen in de ontwikkeling van een kind, uiteenlopend van denk- en taalontwikkeling tot creatieve-  en persoonlijkheidsontwikkeling. De Piramidemethode start op de peuterspeelzaal en loopt door in de kleutergroepen 1 en 2 van enkele basisscholen in Culemborg. Een goede start in de voor- en vroegschoolse periode legt een stevige basis voor onder meer het lezen en rekenen in groep 3.

De piramidemethode
Alle peuterspeelzalen van de SKPC voeren de Piramidemethode uit. Met behulp van de piramidemethode kunnen onder meer dreigende belemmeringen in de ontwikkeling van een kind in een eerder stadium worden opgespoord. De pedagogisch medewerkers van de peuterspeelzalen zijn opgeleid om de methode in praktijk te brengen.
Piramide wil een sterke pedagogische basis bieden, waarbij in een veilige speel-leeromgeving een evenwicht is tussen het kind dat zichzelf ontwikkelt en de pedagogisch medewerker die activiteiten aanbiedt. Door een combinatie van spelen, werken en leren in een positief klimaat worden kinderen in hun ontwikkeling gestimuleerd.

Voor wie
De Piramide methode is een ontwikkelingsmethodiek geschikt voor alle kinderen van 2,5 tot 6 jaar, maar is bijzonder geschikt voor kinderen die extra ondersteuning op bepaalde ontwikkelingsgebieden nodig hebben. Het project draait om het stimuleren van kinderen door een uitgekiende combinatie van spelen, werken en leren. Piramide is een educatieve methode van de Citogroep (Instituut Voor Toetsontwikkeling).  Een school of peuterspeelzaal kan, als erkenning voor methodisch, professioneel en deskundig  werken met deze methode, van de Citogroep een piramidekeurmerk krijgen. Peuterspeelzaal Harlekijn en de Dwerghut hebben zo’n piramidecertificaat.

Het programma 
Het programma besteedt aandacht aan de cognitieve intelligentie (ontwikkeling van de waarneming, taalontwikkeling, denkontwikkeling, oriëntatie op ruimte en tijd); de fysieke intelligentie (motorische ontwikkeling, kunstzinnige ontwikkeling) en de emotionele intelligentie (persoonlijkheidsontwikkeling, sociaal-emotionele ontwikkeling). Van ieder ontwikkelingsgebied is beschreven hoe de ontwikkeling verloopt en welke doelstellingen de pedagogisch medewerker/leerkracht wil bereiken. Het programma biedt aanknopingspunten bij het aanleren van de begrippen in de Nederlandse taal. In alle projecten worden een aantal basisbegrippen aangeleerd. In de projectboeken zijn vertalingen van de begrippen opgenomen.

Structuur & thema’s
Deze methode sluit het best aan bij de bestaande werkwijze in de peuterspeelzalen. De methode is enerzijds heel praktisch toepasbaar voor pedagogisch medewerkers. Anderzijds zijn de thema’s, waarmee gewerkt wordt heel herkenbaar, want die sluiten aan bij de leefwereld en thuissituatie van de kinderen. Op de peuterspeelzalen wordt op een vergelijkbare manier met thema’s gewerkt. Deze manier van werken geeft een gerichte structuur: Een voorbeeld van die structuur is het dagritmepakket. Er is altijd eenzelfde dagindeling, die aan de hand van plaatjes wordt uitgebeeld. Ieder plaatje symboliseert een activiteit, zoals spelen, opruimen, eten en drinken.
De pedagogisch medewerkers werken met dertien (vaste) thema’s per jaar: welkom, ruimte, kleur en vorm, herfst, huis, sinterklaas, kerstmis, tellen, kleding, lente, grootte, verkeer, water. Deze thema’s komen elk jaar terug, steeds op een hoger niveau en met een ander thema-accent.
Zij behandelen dan gedurende een periode van ongeveer vier weken een thema. Alle activiteiten die de pedagogisch medewerker dan die periode doet, hangen samen met dat thema: zoals kleding, huis, lichaam of bijvoorbeeld de jaargetijden. Doordat de kinderen allerlei woorden krijgen die bij het thema passen en door veel te herhalen kunnen de kinderen de stof beter onthouden. Belangrijk is dat ze spelenderwijs het thema ontdekken. En het is iedere keer weer anders: puzzels, spelmaterialen, zelfgemaakte foto’s en afbeeldingen. Bovendien is er ruimte voor contact met ouders. Ouders krijgen duidelijke informatie over de thema’s, waardoor ze weten waar de kinderen mee bezig zijn. De pedagogisch medewerkers proberen aansluiting te vinden voor activiteiten die ze thuis kunnen doen en die in verband staan met het thema van dat moment”

Extra stimulans
De observaties uit de methode leveren extra informatie op over kinderen, waardoor mogelijke dreigende achterstanden in de ontwikkeling zichtbaar worden. Soms wordt verondersteld dat een kind op alle gebieden goed mee komt. Een observatie geeft daarvan een bevestiging maar kan ook aangeven waar extra stimulans wenselijk is.